来源：中国校园文化建设网　　作者：佚名

　　小学生的家庭辅导，故名思意就是指家长对孩子的家庭学习（包括书面作业和温课复习）所进行的一定常规管理。这种常规管理，要求家长对孩子的家庭学习情况进行必要的过问和适当的督促，指导孩子合理安排学习时间，力所能及地给他们解答一些疑难问题等，目的在于培养孩子良好的学习习惯，使他们热爱学习，善于学习，不断进步，健康成长。

　　经过调查研究，我们会看到家长们对孩子的家庭辅导，其认识、态度和作法，是不尽相同的。实际上，客观地存在三种类型：即包办型、放任型和引导型。

　　包办型的家庭辅导，主要表现为父母一手操办孩子的家庭作业，无论是语文、数学，还是自然、史地，只要是考试记成绩的，无一不包揽。家长们按照自己成人化的水平，亲自编拟答案，口传心授，父母说，孩子写，有的甚至干脆拿起笔来为孩子代做，遇上温课备考，孩子紧张，家长也紧张；儿子、女儿、父亲、母亲，共同作战，一起对付。总之，一题一问，一词一句，爸爸妈妈们，手把手地教，填鸭式地灌……日复一日，年复一年。这种状况，小学的年级越低，情况越严重。这样的学生，几乎常常是家庭作业错误少，考试成绩不理想。随着年级的升高，家长的辅导水平跟不上时，不少学生的学习便发生困难，成绩明显下降。有个教师问学生：你一向是门门功课第一，这段时间为什么变得一塌糊涂？学生回答：老师，现在是爸爸跟不上了！师生的一问一答，多么发人深省！这种家庭辅导，更严重的问题还在于：压抑了孩子学习的主动积极性，淡化了孩子的主体意识，滋长了他们的依赖思想。由于孩子死记硬背多，自己思考和运用知识的机会少，这就严重束缚了孩子的思维，弱化了他们的智力发展。这样的家庭辅导，对孩子的健康成长是非常有害的，应该引起我们的重视。

 　　放任型的家庭辅导，其特征是：家长对子女的家庭学习抱无所谓的态度，孩子放学回家，什么时候作业（包括温课复习）作业做多做少，做早做迟，做好做坏，父母一概不加过问，听其自然，放任自流。事实上，安排一下孩子的学习时间，过问、督促一下孩子的学习，是哪一个家长都做得到的。放任型的家庭辅导，也是非常有害的，父母放弃了对孩子的家庭学习的一定管理，缺乏应有的过问、指导和督促，容易滋长孩子贪玩和其他的坏习气，不利于良好学习习惯和品德的形成；同时，由于父母对孩子的学习听之任之，他们家庭作业的完成，常常是不好的，有的不按时或数量不足，有的质量马虎，而学习成绩一般也差。这类学生，由于学习成绩差，又没有良好的学习习惯，因此，厌学情绪比较突出，一些不良习气也容易侵袭、影响他们。这是值得我们警惕的。

 　　引导型的家庭辅导，其特征是：家长对孩子的家庭学习有一定的常规管理，这种管理，不是代替包办的，而是立足于正确的引导。他们帮助孩子合理规划时间，使学习、休息有节奏有规律地进行：他们注意询问孩子的学习情况，并给予一定正确方法的指导：如果发现孩子有所疏懒和松懈，他们能够适当督促，以期得到改变；对于孩子提出的疑难问题，不是填鸭式地提供答案，而是启发其思考，即使作些必须的解答，也要求孩子知其然又知所以然，有时还要让孩子碰碰钉子，自己去克服困难解决困难，使他们独立学习，善于学习。这类家长善于进行家庭辅导，既不代替包办，又不听之任之，始终立足于引导孩子养成爱学习的习惯，掌握会学习的方法，学会走路，独立走路。引导型的家庭辅导，孩子学有定时，自觉性强，富于常规；这些孩子，依赖性较小，主体意识较强，学习积极主动，情绪稳定，成绩也较好；他们思维活跃，智力得到强化，会分析问题解决问题，正朝着健康方面发展。这样的家庭辅导，方向明确，方法得当，效果良好，应得到肯定，值得提倡。

　　当前小学生有家庭辅导，这三