反向教学法在高中生物教学中的应用初探 来源:中国校园文化建设网 作者:佚名 填写下表: 结果预测 结论 装置甲中右侧液面 装置乙中右侧液面 1 上升 不动 2 不动 下降 3 上升 下降 做这题时,很多同学从实验现象直接来判断酵母菌的呼吸方式,往往弄得满头雾水,毫无头绪。如果用反向思维的方法,问题就会变得简单明了。可以先定酵母菌的呼吸方式有三种可能:只进行有氧呼吸、只进行无氧呼吸、既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸。然后再由这些结果逆推。如果只进行有氧呼吸,那么甲乙装置中U形管液面怎样移动;如果只进行无氧呼吸,那么甲乙装置中U形管中液面怎样移动等。这样解题速度快,而且不易弄错。起到意想不到的作用。|<< << < 1 2 3 > >> >>| ·上一篇文章:我的作文教学法·下一篇文章:教师的管理能力认知漫谈 转载请注明转载网址: http://www.yuxuexi.cn/news/jiaoshi/15414126481BIBB11KH86EHC98BCJF.htm 相关内容 高中生座右铭 佚名 高中班级口号大全 佚名 生物学科核心素养 佚名 我的孩子只是与别人不同:这位妈妈将“成绩垫底”的读写障碍儿子 佚名 读写障碍的孩子是如何被美国优秀高中录取的? 佚名 高中学生如何选择文理或学科? 余建祥 高中生因打篮球纠纷致2死7伤,是什么让我们的少年如此血腥 余建祥 使用多元智能理论指导教学目前存在着什么问题? 佚名 怎样通过教育教学培养学生的多元智能? 佚名 初高中阶段应该养成的学习习惯 佚名 标题 副标题 全文 作者 关键字 导航 来源